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三个标准,教育部拟明确规定禁止老师讽刺挖苦

时间:2019-09-23 21:03来源:考试
记者 王琦 无论是幼儿园、小学还是中学教师,都要保护学生生命安全,其中教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位。另外,教师均不得讽刺、挖苦和歧视幼儿或学生,不得进行

记者 王琦

  无论是幼儿园、小学还是中学教师,都要保护学生生命安全,其中教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位。另外,教师均不得讽刺、挖苦和歧视幼儿或学生,不得进行体罚。

12月12日,教育部正式公布《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿),12月30日前,公众可通过信件或电子邮件等方式对“标准”提出意见。

  依照教育部公开征求意见的标准,中小学教师、幼儿园教师不得讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

日前,教育部网站公布了幼儿园、小学及中学教师三大教师专业标准征求意见稿。在意见稿中,不但提出禁止体罚学生等师德严规,同时还将“培养学生好奇心”写入了三个阶段的教师标准。相关人士称,教师专业标准对道德素质和专业素质并重,给教师岗位提出了更高的要求。

  12日上午,教育部正式公布的幼儿园、小学及中学教师三大教师专业标准征求意见稿。

  “教师专业标准”框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成,分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出约60条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

  昨天教育部官方网站就《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》公开征求意见。目前,教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。强调教师要维护学生合法权益。

  1.

  据了解,上述三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师开展教育教学活动的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

  教师要给幼儿和小学生快乐的学校生活,要让中学生自主发展

  幼儿教师

一线教师:

  教育部要求各级教育行政部门要将上述三个标准作为教师队伍建设的基本依据。要依据上述标准,制定教师准入标准,严把教师入口关。此外,还要制定中学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的教师队伍管理和督导机制。

  教育部相关负责人指出:“这三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师开展教育教学活动的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。”

  安全保护放首位

标准要求不低

  对于有人指出上述三个标准中缺乏惩戒内容,中国教育科学研究院研究员高峡则表示,上述三个标准是从教师师德、职业素养方面给出细化的标准,而《教师法》对于教师的义务和法律责任有着明确的规定,所以上述标准未涉及具体法律责任也可以理解。

  在“专业理念与师德”方面,无论是幼儿园教师,还是中小学教师,均被要求保护学生(幼儿)生命安全、维护学生(幼儿)合法权益及尊重学生(幼儿)个体差异。“幼儿园教师标准”和“小学教师标准”更将保护学生生命安全放在首位。

  依照《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿),幼儿园教师关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。幼儿园教师要有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。幼儿园教师要平等对待每一个幼儿。幼教善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。

自己还得不断提高

  “比如《教师法》中规定,体罚学生经教育不改的,或者品行不良、侮辱学生影响恶劣的教师,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘,可以说所要承担的法律责任已经解释得很清楚了。”高峡表示。

  以“幼儿园教师标准”为例,教师必须“关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位”;“尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿”;“信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求”。

  小学教师

记者注意到,这套标准一个亮点是强调学生的主体地位,要求教师要尊重学生,关爱学生,充分发挥学生的主动性,为学生提供适宜的教育,促进每个学生主动、生动活泼地发展。南京鼓楼区一小学老师张伟表示,粗看标准好像都是大原则、大框架,但细细看,还是有很多具体的东西需要注意。例如,老师要“尊重学生人格,维护学生合法权益,平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”。并且要“信任学生,尊重个体差异,主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求”。张伟称,现在有些地方对孩子的自尊心不重视,从戴绿领巾到让学生互打耳光现象时有发生,同行的反面教材很容易与这次教师专业标准联系起来,教师违反师德当然就是不达标了。

  亮点

  在满足这一基本态度的前提下,“幼儿教师标准”和“小学教师标准”同时提出要让学生(幼儿)拥有快乐的学校(幼儿园)生活,“中学教师标准”则要求教师“促进中学生的自主发展”。

  了解性教育方法

“现在很多学校对学生健康教育说得多,做得少,教师相关专业知识也很缺乏。按照上面要求,我们现有知识还不够,还需要充电。”张伟所说的充电来自小学生教师专业标准中提到,“小学教师要掌握对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法”。张伟认为,从目前我国中小学的课程设置上看,中学设有生物课,对于青春期性健康知识和相关的教育都有较多涉及,而这一方面在小学课程上是欠缺的。最近几年,对于小学生的性侵犯屡有发生,而小学生在面对侵犯时又不敢说出来,所以就需要小学教师通过合适的方式方法来教育学生,并加强这方面的保护。与中学相比,小学教师在学生青春期性健康教育方面的知识储备以及教育教学方法上还有待加强。同时,小学学校性教育尺度的争议也层出不穷,学校很多老师也都觉得青春期教育很重要,但如何做还是一头雾水,因为目前在性教育方面缺的不仅是教材,还缺性教育老师。在专职老师不能到位时,仅凭现有普通教师,不论性教材多么科学先进,性知识也得不到正确传授。

  1  学生生命安全  教师要放在首位

  小学教师要了解性教育知识,中学教师要引导创新能力

  《小学教师专业标准(试行)》提出,小学教师应善于自我调节情绪,保持平和心态;要了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。该标准还提出,小学教师要了解小学生安全防护知识,掌握针对小学生可能出现各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

  2.

  记者注意到,在这三个标准中,都分为“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”三个方面,对于如何成为一名合格的专业教师均有着详细的规定。

  在“专业知识”方面,“三个标准”针对幼儿、小学生和中学生的不同生理、心理和学习特点,要求教师掌握相应的知识。

  标准还具体要求,小学教师应较好使用口头语言、肢体语言与书面语言,使用普通话教学,规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。

威澳门尼斯人官网,教育部门:今后教师培训有了“指南针”

  记者注意到,在教育部最新公布的上述三个标准中,都明确提到教师要保护幼儿或学生的生命安全。其中幼儿园和小学教师专业标准中提到,教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位;中学教师专业标准中提到,教师要保护中学生生命安全。

  对于日益受到关注的性健康教育,目前只有“小学教师标准”明确提出“了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法”。

  中学教师

记者从南京市教育局了解到,南京对教师专业素质的培养十分重视,专门推出了相关轮训计划。南京市教育局高师处过小平处长表示,此次教育部出台的教师专业标准征求意见稿给教育部门指明了教师培养的方向和目标,今后教师培训可以更好的有的放矢。过小平认为,过去提到教师素质提升,人们总是觉得很抽象,因为中小学教师究竟具备哪些素质才能算合格或是优秀,缺乏概念性的指标体系。教师专业标准的出台,可以说很好地弥补了这一体系的空白。

  在上述三个标准中,还有一个重要的共同点,即均明确提出,教师要尊重幼儿或学生人格,不讽刺、挖苦、歧视幼儿或学生,不对幼儿或学生体罚或变相体罚。

  而在“专业能力”方面,与学生进行沟通的能力成为幼儿园和中小学教师们共同的必备素质,“幼儿园教师标准”和“小学教师标准”要求教师与学生进行有效沟通,“中学教师标准”则要求教师“平等地与中学生进行沟通交流”。

  让学生适应社会

根据南京市中小学教师和校长培训“十二五”规划,南京要建成中小学教师专业发展电子档案。在组织中小学和幼儿园教师参加各类培训过程中,积极引入信息技术,在教师教育网络平台上建成教师个人专业发展档案,作为对教师存储个人信息、参与网络讨论、展示个人学习和研究成果、参加继续教育活动等重要载体和途径。

  此外,上述三个标准均要求教师有妥善应对突发事件的能力。

  “微笑式”的鼓励教育取代“板着脸”的批评教育,成为教师的准则之一。在“幼儿园教师标准”和“小学教师标准”中均单独列出一项要求为“激励与评价”。以“小学教师标准”为例,教师应“对小学生日常表现进行观察与判断,发现和赏识每一个小学生的点滴进步”;“引导小学生进行积极的自我评价”。

  《中学教师专业标准(试行)》要求中学教师尊重个体差异,提供适合的教育。要引导中学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

全体教师分岗位按需求以多种形式参加各级教育行政部门、所在学校组织的研修活动,以及各种团体组织的学术交流竞赛活动,学历进修,每人每年不少于72学时,教师参加学习的时间能得到保证,五年不少于360学时。

  事件

  如何培养学生的创新能力?“中学教师标准”向教师提出要求:“营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学习兴趣”;“通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学”以及“引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力”。

  教育部在这个标准中提出,中学教师要有针对性地组织开展德育活动,“要了解中学生群体文化特点与行为方式”。

根据教育部教师专业标准征求意见稿的要求,今后教师的选聘和考核也将以此为依据。南京市教育局相关人士指出,南京市对新教师采取的是凡进必考原则,随着教师专业标准的出台,相关指标要求也会在凡进必考的教师“进口”环节中有所体现,同时教育人事部门也会按照专业标准的“条条杠杠”对现有教师的资格实施5年一认定,进一步督促提升现有教师素质,从而建设一支高水准的师资队伍。

  “范跑跑”引发师德讨论

  与“教师定期考核制度”形成组合拳,师德不佳一票否决

  ■ 对话

3.

  范美忠曾是四川都江堰光亚学校一名语文老师,2008年汶川地震发生时,他丢下学生,一个人跑出了教室,被网友讥讽为“范跑跑”,并引发了一场全社会范围内关于“师德”的讨论。

  “三个标准”同时提出了实施建议:

  强调性教育避免早熟孩子犯错

相关专家:教师专业评价还要细则考核

  从汶川地震时的“范跑跑”,到最近几年多次发生的学生人身安全受到伤害事件,使得如何保护好学生的生命安全,不仅越来越受到关注和重视,也是亟待解决的新问题。

  一是各级教育行政部门要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师队伍建设的基本依据,根据教育改革发展的需要,充分发挥教师专业标准引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高幼儿园和中小学教师培养培训质量;

  对话人物:教师专业技术标准(试行)文本标准专家组负责人之一、中国教育学会会长、国家教育改革咨询委员会委员顾明远

“教育部出台的征求意见稿还是比较原则和宽泛的,各级地方教育部门如何制定出实施细则才是关键。”南京师范大学(微博)教科院陈庆荣老师告诉记者,教师专业标准征求意见稿仅仅走完了长征第一步,接下来还有很多工作需要做。

  “这次教育部出台的教师专业标准,从师德上特别提到了这一点,是有着很重要的积极意义的。”高峡表示。

  二是开展教师教育的院校要将教师“专业标准”作为幼儿园和中小学教师培养培训的主要依据,完善中学教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式,加强教育实践,加强师资队伍建设;

  新京报:现在的中小学教师队伍建设总体上有哪些不适应的地方?

陈庆荣表示,从整体来说,出台标准是件好事,因为它代表了由过去重视评价学生,转而对教师素质进行专业评价考核,从教师的角度来看待教育问题,为教育改革找到一个新的发展方向。具体说来,教师专业标准有些内容可以量化考核,但类似于师德等内容就不好量化,但这些内容却是教师专业标准考核不能缺少的部分,如何将这些不好量化的东西作为考核依据,需要相关教育部门进行不断研究探索,制定实施细则尤其重要。陈庆荣称,教育部已经给教师专业标准指明了发展方向和目标,接下来如何做就需要各地教育部门因地制宜地制定实施标准,去不断努力推进。

  2  小学标准提及性健康教育  

  三是幼儿园和中小学校要将教师“专业标准”作为教师管理的重要依据,制定教师专业发展规划,完善教师岗位职责和考核评价制度,健全教师绩效管理机制;

  顾明远:《教师法》对教师只有学历要求,没有能力要求,现在应该增加能力要求。

还有专家表示,近几年学生安全事件频发,从汶川地震时的“范跑跑”,到最近几年多次发生的学生人身安全受到伤害事件,再到最近颇受关注的校车事故,使得如何保护好学生的生命安全,不仅越来越受到关注和重视,也是亟待解决的新问题。在突发事件中的表现,实际上也是对教师专业素质高低的检验。在专业标准中,都提到教师要保护幼儿或学生的生命安全。其中幼儿园和小学教师专业标准中提到,教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位;中学教师专业标准中提到,教师要保护中学生生命安全。如果相关教育部门以在事件性判断上有所突破,一些师德概念性考核问题也就迎刃而解,各地出台专业标准实施细则也就不再困难了。

  记者注意到,上述三个标准,也都提到作为专业教师,要了解幼儿或学生的身心健康发展的特点,掌握相应的方法和策略。

  四是幼儿园和中小学校教师要将“专业标准”作为自身专业发展的基本依据,制定自我专业发展规划,增强专业发展自觉性,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展。

  新京报:为什么要对中学、小学和幼儿园教师的标准进行区分?

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  不过,值得注意的是,针对目前社会非常关注的性健康教育方面,三个标准中只有小学生教师专业标准有明文提及。

  如何保证“三个标准”能切实落到实处?据悉,此次公布的“教师专业标准”将与教师定期考核制度形成组合拳,对5年内教师的方方面面进行评审,考核内容包括师德、业务及教学工作量等。其中,师德将作为首要条件,实行一票否决。

  顾明远:中学生、小学生和幼儿处在不同的成长期,这对教育者要求也不一样。教得了高中的老师可能教不了幼儿园。

  在小学生教师专业标准中提到,小学教师要掌握对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。而另一个性健康教育的阵地——中学却没有明确提到。

  新京报:此次明确提出了教师不得讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,也提到要维护学生的合法权益。

  对此,高峡表示,中小学生青春期性健康教育都非常重要。从目前我国中小学的课程设置上看,中学设有生物课,中学教师专业标准中虽然没有提到“性健康教育”字眼,但实际上已经涵盖在青春期教育内容中,而这一方面在小学课程上是欠缺的。

  顾明远:这都是反教育的行为,要跟这种反教育的行为做斗争。

  事件

  新京报:强调小学教师要了解性教育方法,为什么这么做?

  “狼教师”性侵20名女童屡屡得手

  顾明远:这方面过去不大重视,中国人比较忌讳谈性,但我们要正视这个问题。现在的孩子成熟得比较早,得早一点告诉他们,正确引导他们,不要让他们犯错误。

  四川省会东镇小学教师王剑猛,利用放学后的补课时间,采用威胁或欺骗手段,曾多次性侵八九岁女童,传受害者20余人。今年9月,王剑猛被当地派出所抓获并移交至当地公安局,校方也停止了其工作。

  性教育内容比较广泛,不是说性教育就是指男女性行为教育,不应把性教育的内容理解得特别狭隘。最初的性教育是要让孩子认识性别的关系,了解男孩和女孩的区别、性道德等。

  高峡说,从学生自身发展情况看,小学生对于性健康的认知非常有限,特别是最近几年,对于小学生的性侵犯屡有发生,而小学生在面对侵犯时又不敢说出来,所以就需要小学教师通过合适的方式方法来教育学生,并加强这方面的保护。

  地方规定

  南京教育局建议中小学教师勿穿“露透紧”

  去年9月,南京市教育局下发《给南京市中小学教师15条礼仪建议》,内容涉及形象与举止礼仪、办公与教学礼仪两部分,涵盖教师的着装、举止、教学、社交、网络等日常工作与生活的方方面面。

  《建议》要求教师着装要“忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异”等 “六忌”,外穿的衣服不能过于单薄透明,不外穿吊带衫,不佩戴夸张的耳环、项链等饰物,不能染指甲和头发。综合新华社、法制晚报(微博)、京华时报(微博)

  教师标准

  在教育部最新公布的幼儿园、小学及中学教师三大教师专业标准征求意见稿中,对尊重受教育者的权益以及保护受教育者的生命安全提出明确要求,如要对受教育者“平等对待”,“不讽刺、挖苦、歧视”,“不体罚或变相体罚”。

  标准也对不同阶段受教育者的发展特点对教师的专业知识及能力提出要求,如:了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法;了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法;引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力。

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