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孩子沉迷玩手机,近半与学习无关威澳门尼斯人

时间:2019-10-03 04:32来源:留学信息
7月30日,法国国民议会表决通过关于禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机的法案。这一禁令将于2018年9月开学时生效。 新华社记者 周婷玉 赵宇飞 侯大伟 (原标题:超七成娃

  7月30日,法国国民议会表决通过关于禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机的法案。这一禁令将于2018年9月开学时生效。

新华社记者 周婷玉 赵宇飞 侯大伟

(原标题:超七成娃娃每天上网超1小时)

冰启

威澳门尼斯人官网 1资料图(图源:东方IC)

智能手机、平板电脑,移动终端兴起,互联网触角无处不在;网上交友、购物、玩游戏,伴随“移动互联网”成长的孩子日渐养成“不移动”的生活方式,他们的课余生活仿佛是在电视、电脑、手机等不同屏幕间切换。调查显示,4至6岁的城市儿童有一半会上网;将近八成的未成年人使用移动终端上网……专家指出,“屏幕依赖”低龄化可能会影响孩子们的身心健康,有关方面应加强对其上网行为的引导和监管。

很多中小学生家长都为孩子耍手机、上网打游戏而苦恼,但又无法逆转这迅速发展的互联网+生活。前几日,重庆两江新区童心小学四年级二班班主任邓兴华老师利用班会课对小学生使用手机、上网时间、上网内容进行了问卷调查。这份问卷调查表是与重庆晨报记者共同设计的。

国务院法制办公室日前公布了《未成年人网络保护条例》,向社会公开征求意见。其中明确:任何组织和个人不得通过虐待、胁迫等非法手段从事预防和干预未成年人沉迷网络的活动,损害未成年人身心健康,侵犯未成年人合法权益。

 

4至6岁孩子中,五成会上网

调查:

用殴打、电击等方式戒除学生的网瘾,遭到舆论的广泛质疑,可是,这类粗暴的戒网瘾方法,却受到一些家长的“追捧”。如果不能在这些粗暴手法之外,帮助陷入网瘾的孩子戒除网瘾,即便立法禁止这类粗暴手法,也难以让这类手法彻底消失,而可能转向地下。

  此消息一出,很快引起国内热议。一些父母表示赞同并认为手机会分散孩子的课堂注意力,影响课间体育活动,甚至会其使受到暴力、色情等不良信息的影响。但也有网友表示,现在许多课程都需要通过手机来完成,再加上强制性禁止未成年使用手机会引发家庭不和,因此,很难真正杜绝未成年使用手机。

“我最喜欢玩‘切水果’了,学说话的‘Tom猫’也很好玩。”今年5岁的亚哲从幼儿园回到家的第一件事就是捧起iPad往沙发上一靠,玩上个把小时。与亚哲一样,伴随着电子产品成长的“00后”孩子已成为互联网的“原住民”。《城市儿童生活形态与消费状况(2012-2013)市场调查研究报告》显示:4至6岁孩子中,约有53%会上网。

近半学生上网跟学习无关

我国未成年人有相当比例存在网瘾问题,这和未成年人所处的学校教育、家庭教育和社会教育环境有关。未成年人陷入网瘾,与戒除网瘾手法粗暴化,有着同一个根源,尤其是家庭缺乏对学生的生活教育,在使用电脑、手机方面,有的学校和家庭采取简单的禁止和说教方式,而在孩子陷入网瘾之后,学校基本不管,让家长自己面对,而心急火燎的家长希望孩子一夜之间戒除网瘾,于是电击、体罚手法戒网瘾受到追捧,这些手法能让家长很快看到“效果”——孩子在体罚之下,不敢再玩游戏,可一旦离开体罚约束,更痴迷游戏。

  说起手机对未成年人的危害,谁都能讲上一两句,比如损害未成年人的视力、脊椎,会受网络上低俗内容的影响。但也不能否认,在现今社会,手机成为学生必不可少的工具之一。手机可以用来联系父母,查找学习资料,甚至不少课堂作业都需要使用手机app进行学习和提交。对当下的孩子们来说,自打出生开始——照相、支付、娱乐、学习,似乎生活每时每刻都离不开手机,孩子们在日后的生活中使用手机,将是一种不可阻挡的趋势。因此,与其如临大敌的阻止未成年人使用手机,不如让未成年人明白使用手机的边界和标准。西北师范大学教育学院教授杨中枢曾评论指出,过去,学生是借助小纸条、书信等工具传递信息,而现在则是使用手机传递信息。因此,应客观地看待新事物,正确引导、科学规范使用手机。家长都应做一个聪明的引导者。

儿童研究专家孙宏艳指出,智能手机和平板电脑的流行,大大提前了未成年人“触网”和“触屏”的年龄。“使用手机等移动电子设备上网,未成年人更容易上瘾。”孙宏艳调查发现,未成年人使用手机等上网聊天、玩游戏的时间更长。

四年级二班有42名小学生,平均年龄在10岁左右。

发达国家的电脑普及率很高,可未成年人网瘾问题却没有我国严重。其经验是,重视对孩子的生活教育,而使用电脑、智能手机是生活的一部分,家长会陪伴孩子一起使用电脑、手机,告诉孩子控制使用电脑时间,在上网时,不能进入哪些链接,要注意甄别不良信息,防止网络诈骗等。在家长的陪伴下,孩子就逐渐养成上网习惯,控制上网时间,自觉屏蔽一些不良信息。而为帮助家长引导孩子上网、娱乐,国家对影视、文学、游戏都有分级制度,提示哪些内容完全适合孩子,哪些信息不允许18岁以下未成年人接触,哪些需要在家长陪伴下观看、浏览。

  中国儿童中心网络信息中心负责人周蕾蕾表示,对于未成年人使用手机,父母应该进行监管和引导。从监管层面而言,家长可以控制学生使用手机的时间,比如在学校不得使用手机,但在外出旅游的时候则可以使用手机,方便沟通。同时,需要对孩子上网浏览的内容进行评估,避免孩子浏览一些低俗的网站。

北京回龙观医院心理治疗师魏晨曦说,手机、平板电脑的触摸屏便于低龄儿童操作,既能激发孩子的探索欲望,又能满足他们的心理需求,很少有孩子能抵挡得住诱惑;再加上如今家庭绝大部分是独生子女,在家孤独、无聊,很容易产生“屏幕依赖”,以至于成了“屏奴”。

现在你有手机吗?第一个问题毫无悬念,全班同学不约而同地选择了“有”。小学生拥有的手机主要有三类:电话手表、可上网的智能手机、只能通话发短信的普通手机。问卷结果显示,15位同学表示,已拥有了可以上网的智能手机。

这种陪伴引导让未成年沉迷网络者大大减少,而如果有未成年人沉迷网络,矫正的方法,依旧是生活教育,即给予这些孩子更多的陪伴、交流。那些沉迷网络游戏者往往在现实中缺乏家庭交流,感到独孤、寂寞,缺乏自我认同。在引导孩子走出网瘾中,学校、社区和家庭都发挥各自作用,还有社会公益组织介入,不会让家庭独自面对。

  除了监管以外,周蕾蕾认为,家长的合理引导也是防止孩子过度依赖手机的又一种方法。在孩子使用手机的时候应该引导其使用那些能有助于自身发展的手机功能,并在其使用时间和使用频率上加以引导。

过于依赖网络,不利身心健康

智能手机当然不是上网的唯一途径,现在电脑的普及程度比智能手机更胜一筹,即便没有智能手机终端,小学生也可以通过平板、电脑上网冲浪。小学生触网,基本上是无法避免的,每天他们畅游网络的时间到底有多少呢?邓老师设计了四个选项,“半小时”、“一小时”、“两小时”、“超过两小时”,数据显示,超七成小学生每天上网时间有1小时,其中选“一小时”的有21人,选“两小时”的有9人。

而我国则不然。当孩子沉迷网络之后,学校和家庭不重视生活教育的问题进一步凸现。对学校来说,一旦学生出现网瘾问题,成绩下滑,就会被视为问题学生,很多学校不希望在这些学生身上花时间,而是交给家长处理。而长期缺乏和孩子沟通、交流,没有陪伴孩子成长意识和行动的家长,只有病急乱投医。那些采用打骂、体罚手法进行矫正的机构,就这样让家长“看到希望”。

  媒体人熊健指出,家长的陪伴有助于孩子摆脱对手机的依赖。此外,面对上网问题,不能采用“一刀切”的方式,要进行积极的引导,告诉孩子,在没有网络、没有手机的时候还可以有其他的娱乐方式。

一项调查显示,三分之一的孩子每天户外活动不到1小时,大部分时间“宅”着;节假日超过一半的孩子在电视、电脑等各种屏幕前呆2小时以上。“网络是个双刃剑。”艾索儿童研究咨询公司总裁李露凌告诉记者,他们的研究表明,网络会让儿童增长见识、提升学习能力,但也会影响儿童体质、社会沟通能力,甚至诱导未成年人做出错误行为。

孩子们在网上常干的事是什么呢?22位同学表示,用“学习软件,刷题”;8位同学表示“打游戏”;6位同学表示“看小说电影、听故事听歌”;5位同学表示“聊天”,一位同学选了“其他”。

根据送审稿,家庭、学校应当教育、引导未成年人正确使用网络,预防和干预未成年人沉迷网络。对于有沉迷网络倾向的未成年学生,学校应当指导其监护人开展家庭教育,配合家庭、社区及其他机构进行教育和引导。这明确了学校、家庭、社区的责任,可问题在于,如何让学校、家庭和社区真正重视对学生的生活教育?假如学校只关注学生的知识教育,而家庭教育也追求孩子考出好的分数,学校和家庭都没有耐心关注孩子的成长过程,那怎样引导孩子形成良好的上网习惯呢?如果学校把网瘾学生视为影响学校整体学习成绩的负面因素,将他们抛弃掉,家长从哪里去寻求帮助?对此,如果立法不明确学校的具体责任,就不会有学校真将其当回事。

  不少家长也表示,虽然也想对未成年进行监管和引导,但他们并不听从劝解。因为手机问题,孩子和家长闹情绪的事屡见不鲜。家长因此采取没收手机、断网等方式,家庭关系变得不再和谐。对此,周蕾蕾建议,可以针对孩子在使用手机时出现的不同问题与孩子进行协商,并制定双方皆认可的制度。约法三章,清楚地说明孩子完成约定可以得到什么,没有完成约定将失去什么。另外,家长应指导孩子全面了解手机的用途并使孩子清晰认识到手机的正确使用方式也是必要的。

教育部的《全国学生体质与健康调研结果》显示,我国学生肥胖和超重检出率增加,视力不良检出率也在持续上升。

分析:

因此,要消除粗暴的戒网瘾手法,最为重要的是重视对学生的生活教育,不能只是知识教育。这需要学校教育、家庭教育和社会教育都必须转变理念,并需要相应的教育评价体系。

实习编辑:王雨欣 责任编辑:赵润琰

北京儿童医院眼科主任于刚介绍说,10多年间我国各学龄段学生的近视患病率平均上升20个百分点,有三四成小学生是近视,高中生近视率更是高达80%。“除先天因素外,过早过多接触电子产品是重要原因。”

家长图方便,孩子离网近了

“迷恋智能手机、平板电脑等电子设备后,现实人际交往淡化,社交、语言表达能力会退化,孩子沉浸于网络虚拟世界而回不到现实生活中,跟父母沟通都困难。”中国疾控中心精神卫生中心、北京大学[微博]第六医院儿科教授贾美香说,近几年因玩手机、电脑上瘾前来就诊的患者数量逐年上升,其中大部分都是交流沟通障碍。

邓老师发现,学校其他班级,小学生使用手机的情况也很普遍。

心理医生指出,一些迷上电子设备的孩子,注意力难以集中。他们的兴趣点总是游移不定,甚至连他们最沉迷的游戏,都是这一个还没有玩完,就迫不及待地想玩下一个。

为什么小学生使用手机的比例越来越多呢?他分析说,这主要是家长考虑到通信方便,让孩子出行更安全。在他们班上,有三分之一的学生拥有两部手机及平板电脑,这些孩子的基础需求是学习。如今学习软件很丰富,辅导孩子作业,答题闯关,知识解惑互动,充实了课外学习和家庭教育。但这也让孩子们接触网络的机会更多了,如果引导监督不当,就会造成小学生沉迷网络。

网络诱惑充斥,亟待加强监管

邓老师认为,总的来说,网络有利有弊,它既能丰富孩子们摄取知识的途径,也可能造成“玩物丧志”。孩子天性爱玩,网络游戏的诱惑对他们是巨大的,甚至是难以把控的。同时,网络世界,各种信息、软件鱼龙混杂,孩子们无法正确判断,在好奇心的趋使下难免会碰上一些不健康的。

如何帮助一些孩子摆脱“屏幕依赖”?专家指出,“适度上网是关键,家庭监管很重要。”

邓老师建议,家长们在给孩子配上网工具时一定要严格控制,约法三章,并且形成有效的管理制度。同时网监等有关部门要加强网络监管、实名上网、分年龄层开放网络,让孩子们的网络世界更健康。

对于年轻的家长[微博]来说,应该掌控孩子使用电子产品的情况,并对其上网行为进行有效管理,限制浏览某些内容;同时还要合理安排一些户外活动,通过现实生活降低孩子们对屏幕的依赖。

老师说:以“疏”代“堵”,挑战60天不上网大多完成

政府部门应该制订相关法律法规,对网站及网游进行分级,鼓励开发适合未成年人的网络应用产品和特定服务。

听听他们怎么说

企业要承担社会责任。如电脑手机厂商在向未成年人用户出售产品时,必须为监管未成人上网提供便利,如删除网络浏览等功能;运营商应当为儿童设定网络绿色通道,如为儿童设定特殊的网页导航以及搜索引擎等。

巴蜀蓝湖郡小学班主任老师刘俐宏说,在青少年群体中,网络成瘾已是一个十分严峻的问题。青少年因青春期好奇心、自制力、家庭、社会方面的因素,比成年人更容易沉溺于网络。为切实做好预防青少年沉迷网络,她认为要以学校为主、家庭为辅,作为学校应该对学生进行宣传引导,进行绿色上网的主题教育。特别是班主任老师,要引导孩子们正确面对网络游戏,网络电影,知道什么可以看,什么不能看,每周上网的时间规定在半个小时以内,尽量不玩游戏,不在网上看视频。

(据新华社北京9月9日电)

刘俐宏曾在暑假生活实践周里开展挑战60天不上网的活动,一个假期过后,她发现孩子们都能自觉遵守挑战规则。同时,她从低年级就开始引导,班上的孩子除了查找资料和完成一些网上作业,都不会再上网。家庭要发挥好第二个课堂作用,父母要承担监督职责,作为家长须重视网瘾危害,加强与孩子的沟通交流,特别要安排好孩子放学后和节假日生活,引导孩子绿色上网,及时发现、制止和矫正孩子沉迷网络游戏和不当消费行为。

对孩子沉迷网络的行为不能采取简单、粗暴的“堵”和“高压”方式,应以“疏”代“堵”,带孩子多参加户外活动,引导他们融入大集体的社会实践或运动中去,多出去运动,看书。

专家说:需多方参与,不能消极地禁止孩子上网

21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,针对目前手游向低龄孩子蔓延的问题,建议从保护未成年人出发,设立游戏分级制度。要求运营方必须建立完备的注册审核机制,防止未成年孩子可以轻松盗用他人信息,或者编造信息通过注册。

熊丙奇认为,孩子们沉迷于游戏的责任还在于家长的监管不够,有的家长以没有时间(或不愿花时间)陪孩子玩,用iPad下载动画片给孩子看,或者让孩子打游戏,以此“打发”孩子。这种做法,不利于培养亲子感情,也可能令心智极不成熟的孩子被动画片、游戏的情节误导。而长期使用电脑、iPad,也对孩子的视力产生很大影响。

同时,建议学校多通过主题班会、案例教学等形式开展专题教育,引导学生提高对不良游戏等危害性的认识,自觉抵制不良信息和不法行为。

“对青少年的网络行为,学校宜疏不宜堵,与其消极被动地预防不良上网,不如积极引导青少年文明上网、健康上网。”南京师范大学(分数线,专业设置)教育科学学院教授齐学红在研究中发现,目前许多学校出台了关于学生使用手机的规定,如“教室里不得使用手机”,但多数局限在是否允许、能否使用层面,在对学生如何使用手机及具体上网行为上则缺乏有效引导。

齐学红建议,应该正面引导青少年的上网行为,帮助青少年了解网络是个什么样的天地、什么是合乎道德的网络行为。她介绍,一些国家的做法值得借鉴。如在日本,设置了“青少年上网导航员”,对网络社会现状和危险性、青少年如何把握网络使用尺度、如何进行上网自我监控和管理等进行“导航”;在韩国,网络伦理内容纳入了小学、初中德育教材,以及高中道德、电脑教材中。

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